PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
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PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
Pere Marquès (UAB, 1/2004)
ASPECTOS GENERALES
Dirección URL (+fecha de consulta): http://www.xtec.es/~ccols/
Título del espacio Web (+ idiomas): El safareig.Catalan
Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Carme COLS, Pitu FERNÁNDEZ (España)
Centro docente (nombre, Web, ciudad): Escola Bressol La Baldufa
Nivel educativo: jardín de infancia
Asignaturas que imparte: Agua , Aire, Tierra , Arena.
Destinatarios (estudiantes, otros profesores, familias):pades y familiares.
ESTRUCTURA DEL ENTORNO:
Web sencilla (sin frames), con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos.
Menús-frame (superior y/o laterales) alrededor de una zona central amplia
X Tipo portal o revista digital con varias columnas.
Artística: portada artística que incluye el índice a los apartados relevantes
Otra (explicar):
TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):
Web docente completa: docencia en general del profesor y webs de todas las asignaturas impartidas
X Web docente de una asignatura: plan docente, recursos para el aprendizaje..
Web docente tipo plan docente de asignatura: incluye solo el curriculum
Web docente tipo centro de recursos temático: información, materiales didácticos, exámenes...
Otra (explicar):
PROPÓSITO PRINCIPAL:
X Compartir información y experiencias con otros profesores
Presentar el plan docente de la asignatura (programa, actividades, evaluación...)
Facilitar información sobre los contenidos (datos, apuntes, bibliografía, enlaces web...)
Ofrecer recursos didácticos : ejercicios, test, tutoriales, simulaciones, WebQuest, presentaciones MM...
Proporcionar foros de debate y entornos para la tutoría permanente
Reunir ejemplos de trabajos realizados en otros cursos: actividades, exámenes...
Proporcionar cursos on-line
Presentación / breve descripción de la web (en un párrafo):La web trata de combinar la naturaleza y la tecnología .Charla para profesores de educación infantil.quiere ser un espacio de comunicación y de intercambio social que tiene como protagonistas la infancia y la naturaleza.
Mapa básico de navegación (índice, principales secciones):
Infancia y naturaleza.
Creatividad y ambiente
El jardín.
Calabazas en la escuela.
Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...):
¿Tiene zonas que requieren password? SI NO
.
ASPECTOS FUNCIONALES ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios X
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... X
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL X
SI NO
Proporciona múltiples enlaces externos X
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros... X
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información X
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE X
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) X
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) X 29/4/10-
Ausencia (o poca presencia) de publicidad X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... X
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno X
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... X
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic X
Eficiencia del mapa de navegación. X
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... X
Estética, entorno agradable X
SI NO
Links bien actualizados X
Velocidad de acceso aceptable X
Originalidad y uso de tecnología avanzada X
ASPECTOS CIENTÍFICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos X
Cantidad de los recursos que ofrece X
SI NO
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios X
Incluye bibliografía y otros enlaces X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés... X
Adecuación de los contenidos a los destinatarios X
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... X
SI NO
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... X
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...) X
Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos X
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos X
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos X
OBSERVACIONES
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Nombre de la persona evaluadora y fecha:
Miriam Foncillas Clavero .
29/4/2010
jueves, 29 de abril de 2010
VIDEO EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS
Pere Marquès-2001
Título ANIMALS VIDEO FOR KIDS
+ versión, idiomas)
Autores/Productores:
del guión y de la realización (+ e-mail) www.teachm.net
Colección/Editorial: www.teachm.net
(+ año, lugar, web)
Temática:
(área, materia) AREA: INGLÉS
Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
.aprender los diferentes animales
.aprender esos animales en ingles
.relacionar los animales a los sonidos
Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
.Animales
.Sonidos
.Relación sonido -dibujo
.Prununciación
Destinatarios: Infantil, con necesidad de unos conocimientos mínimos de ingles.
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - NARRATIVO- LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA- MOTIVADOR-
Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
.Aparece la palabra y el sonido en inglés.
.Aparece una imagen sobre dicho animal.
.La imagen del animal hace su sonido propio
. Sigue esa misma rutina con diferente animal
.
.
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Valores que potencia o presenta:
(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA
SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TIPO CURSO -///- POR INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: VHS - CD - DVD - INTERNET Otros (hardware y software)::
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS
Pere Marquès-2001
Título ANIMALS VIDEO FOR KIDS
+ versión, idiomas)
Autores/Productores:
del guión y de la realización (+ e-mail) www.teachm.net
Colección/Editorial: www.teachm.net
(+ año, lugar, web)
Temática:
(área, materia) AREA: INGLÉS
Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
.aprender los diferentes animales
.aprender esos animales en ingles
.relacionar los animales a los sonidos
Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
.Animales
.Sonidos
.Relación sonido -dibujo
.Prununciación
Destinatarios: Infantil, con necesidad de unos conocimientos mínimos de ingles.
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - NARRATIVO- LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA- MOTIVADOR-
Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
.Aparece la palabra y el sonido en inglés.
.Aparece una imagen sobre dicho animal.
.La imagen del animal hace su sonido propio
. Sigue esa misma rutina con diferente animal
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Valores que potencia o presenta:
(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA
SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TIPO CURSO -///- POR INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: VHS - CD - DVD - INTERNET Otros (hardware y software)::
lunes, 19 de abril de 2010
Tablet -Pc en "LAS ANEJAS"
El día 13 de Abril,un grupo de la clase de Nuevas Tecnologías asistimos a una clase de tablet - Pc en el colegio "Las Anejas".
El colegio "Las Anejas" es bilingüe.Toda la clase de unos 25 niños asistían a una actividad a través de los tablet - Pc en Inglés.El maestro estuvo explicando la actividad ,a través de la pizarra digital,más tarde iban rellenando los huecos de todas las preguntas que éste iba preguntando a todo el niño.
En general ,todos nosotros,salimos de estos 45 minutos sorprendidos muy gratamente,fue una actividad muy enriquecedora.Los niños mostraban una soltura impresionante con las Nuevas Tecnologías que el colegio dispone.
Cre que hablo por todos ,al decir que nos encanto estas prácticas.
El colegio "Las Anejas" es bilingüe.Toda la clase de unos 25 niños asistían a una actividad a través de los tablet - Pc en Inglés.El maestro estuvo explicando la actividad ,a través de la pizarra digital,más tarde iban rellenando los huecos de todas las preguntas que éste iba preguntando a todo el niño.
En general ,todos nosotros,salimos de estos 45 minutos sorprendidos muy gratamente,fue una actividad muy enriquecedora.Los niños mostraban una soltura impresionante con las Nuevas Tecnologías que el colegio dispone.
Cre que hablo por todos ,al decir que nos encanto estas prácticas.
lunes, 12 de abril de 2010
JCLIC
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Mi salud,mi cuerpo y la educación fisica.
Autor/a/es: Ramón Cruz del Moral
Lengua: Castellano
Fecha: 19/09/05
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Educación Fisica
Número total de actividades que integran el paquete: 25
Tipología y número de actividades (8)Asociaciones, (2)rompecabezas,(3) sopas de letras, (0)crucigramas, (2)actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)Conocimientos,ludica,presentar información y habilidades.
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 min aprox
ASPECTOS FUNCIONALES:
Eficacia (en la consecución de los objetivos):Excelente,las actividades se acomodan a la perfección.
Facilidad de uso (y de instalación):Excelente.
Documentación (guía para el profesorado y alumnado: Correcta.
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla):Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad) :Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización) :Excelente.
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) :Alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño):Alta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación:Alta.
Adecuación al usuario/a :Alta.
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
Memorización / evocación
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos:
Son muchas actividades divertidas,cuya comprensión es fácil.Los objetivos se consiguen rapidamente.Hay mucha diversión en el formato.
Inconvenientes y limitaciones
Aspectos a destacar...Las actividades son demasiadas para niños de Primaria,y creo que los objetivos se podrían conseguir sin tanta repetición.
Título del paquete: Mi salud,mi cuerpo y la educación fisica.
Autor/a/es: Ramón Cruz del Moral
Lengua: Castellano
Fecha: 19/09/05
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Educación Fisica
Número total de actividades que integran el paquete: 25
Tipología y número de actividades (8)Asociaciones, (2)rompecabezas,(3) sopas de letras, (0)crucigramas, (2)actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)Conocimientos,ludica,presentar información y habilidades.
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 min aprox
ASPECTOS FUNCIONALES:
Eficacia (en la consecución de los objetivos):Excelente,las actividades se acomodan a la perfección.
Facilidad de uso (y de instalación):Excelente.
Documentación (guía para el profesorado y alumnado: Correcta.
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla):Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad) :Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización) :Excelente.
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) :Alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño):Alta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación:Alta.
Adecuación al usuario/a :Alta.
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
Memorización / evocación
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos:
Son muchas actividades divertidas,cuya comprensión es fácil.Los objetivos se consiguen rapidamente.Hay mucha diversión en el formato.
Inconvenientes y limitaciones
Aspectos a destacar...Las actividades son demasiadas para niños de Primaria,y creo que los objetivos se podrían conseguir sin tanta repetición.
jueves, 1 de abril de 2010
miércoles, 31 de marzo de 2010
BLOG INTERESANTÍSIMO .He pensado que este blog puede ser un gran recurso
Si por el contrario buscamos recursos educativos creo que esta página puede ayudar.
Recursos educativos
Si por el contrario buscamos recursos educativos creo que esta página puede ayudar.
Recursos educativos
martes, 30 de marzo de 2010
TICs Y EDUCACIÓN
Comprobé en primer plano,la utilización de los TICs en la educación durante el periodo de practicas.Me sorprendió gratamente.
LECTURA
El fomento de la lectura es muy importante,este video lo ví en la televisión,buscando en Internet lo encontré.Me encanta.
lunes, 29 de marzo de 2010
CPR
El día 18 de Marzo del 2010 ,la clase de Nuevas Tecnologías asistió al CPR.
¿Qué es el CPR?
El Centro de Profesores y Recursos (C.P.R.) de Teruel depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
Los CPR se encuentran por toda España,y es una ayuda imprescindible para la formación de los maestros.
En 1984 surge el CPR, pero tenia otro nombre, CPE (Centro de Enseñanza del Profesorado.
Es la primera respuesta ante los cambios de leyes sobre la educación de los diferentes gobiernos.Empezó a nivel local con Teruel ,Utrillas y Alcañiz.
Durante ese periodo en 1987 se creo la revista a tres bandas, que en la actualidad goza de gran prestigio.
En 1994 cambia el nombre de CPE por el de CPR, uniéndose así Calamocha y Andorra.Esta unión posibilitó que toda la información de los profesores se extendiera por todo el territorio del Bajo Aragón.
En cada CPR hay ocho profesores, una persona que colabora en la didáctica y que va por todos los centros, para ayudar en las aulas.También está el técnico que ayuda en lo referente a los Tablet PC y las pizarras digitales.
El CPR oferta un espacio de uso público para todo el profesorado, así como una gran variedad de recursos respecto audiovisual y estudios para el aula.
La formación que se imparte, es elegida a través de sondeos por todos los colegios, además de la elección del Departamento de Educación quienes son los que ponen a disposición los cursos a ofertar.
Cada quince días expone los cursos y el boletín informativo sobre el CPR, mandándoselo a los colegios.
El Consejo del CPR lo componen tres representantes de Educación Secundaria, tres de Educación Primaria, el director dos profesores del CPR y un representante del Régimen de centro especial.
Objetivos
1º. Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo
2º. Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
3º. Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.
4º. Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
5º. Favorecer el uso de las T.I.C.como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
6º. Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.
7º. Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.
8º. Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.
9º. Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.
10º. Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.
¿Qué es el CPR?
El Centro de Profesores y Recursos (C.P.R.) de Teruel depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
Los CPR se encuentran por toda España,y es una ayuda imprescindible para la formación de los maestros.
En 1984 surge el CPR, pero tenia otro nombre, CPE (Centro de Enseñanza del Profesorado.
Es la primera respuesta ante los cambios de leyes sobre la educación de los diferentes gobiernos.Empezó a nivel local con Teruel ,Utrillas y Alcañiz.
Durante ese periodo en 1987 se creo la revista a tres bandas, que en la actualidad goza de gran prestigio.
En 1994 cambia el nombre de CPE por el de CPR, uniéndose así Calamocha y Andorra.Esta unión posibilitó que toda la información de los profesores se extendiera por todo el territorio del Bajo Aragón.
En cada CPR hay ocho profesores, una persona que colabora en la didáctica y que va por todos los centros, para ayudar en las aulas.También está el técnico que ayuda en lo referente a los Tablet PC y las pizarras digitales.
El CPR oferta un espacio de uso público para todo el profesorado, así como una gran variedad de recursos respecto audiovisual y estudios para el aula.
La formación que se imparte, es elegida a través de sondeos por todos los colegios, además de la elección del Departamento de Educación quienes son los que ponen a disposición los cursos a ofertar.
Cada quince días expone los cursos y el boletín informativo sobre el CPR, mandándoselo a los colegios.
El Consejo del CPR lo componen tres representantes de Educación Secundaria, tres de Educación Primaria, el director dos profesores del CPR y un representante del Régimen de centro especial.
Objetivos
1º. Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo
2º. Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
3º. Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.
4º. Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
5º. Favorecer el uso de las T.I.C.como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
6º. Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.
7º. Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.
8º. Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.
9º. Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.
10º. Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.
CATEDU
El día 8 Marzo del 2010 la clase de Nuevas Tecnologías ,asistimos a una conferencia en el el vicerrectorado del campues de Teruel con el director de CATEDU.
CATEDU-> Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación.
-Equipamiento informático(hardware)
-Formación a las personas que la forman a los profesores.
-Recursos y servios.
Centro que depende de la direccion general del gobierno->DGA->Educación .
UZ->ayuda en los profesores y Ayuntamiento de Alcorisa,donde está el departamento (Teruel)edificio y Gobierno de Aragón->recursos económicos.
*AGREGA:
Almacén de objetos educativos,a nivel estatal,que tiene un nodo en cada comunidad autónoma, se comporte la información entre todo el estado.
*CATÁLOGO WEB:
Reconomendaciones de páginas web,con recursos didácticos de cada materia.
*ITE:
Instituto de Tecnologías para la educación.Recursos para el profesorado para trabajar en el aula.
*Plataforma educativa de gestión Aragonesa:
Permite que el centro tenga su página web.
Dentro de la Educación Especial->ARASAAC->Portal aragonés de comunicación adaptativa,donde se encuentran pictogramas,adaptaciones curriculares..
La conferencia fue muy enriquecedora,ya que nos dió acceso a materias que en un futuro podemos utilizarlas.
CATEDU-> Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación.
-Equipamiento informático(hardware)
-Formación a las personas que la forman a los profesores.
-Recursos y servios.
Centro que depende de la direccion general del gobierno->DGA->Educación .
UZ->ayuda en los profesores y Ayuntamiento de Alcorisa,donde está el departamento (Teruel)edificio y Gobierno de Aragón->recursos económicos.
*AGREGA:
Almacén de objetos educativos,a nivel estatal,que tiene un nodo en cada comunidad autónoma, se comporte la información entre todo el estado.
*CATÁLOGO WEB:
Reconomendaciones de páginas web,con recursos didácticos de cada materia.
*ITE:
Instituto de Tecnologías para la educación.Recursos para el profesorado para trabajar en el aula.
*Plataforma educativa de gestión Aragonesa:
Permite que el centro tenga su página web.
Dentro de la Educación Especial->ARASAAC->Portal aragonés de comunicación adaptativa,donde se encuentran pictogramas,adaptaciones curriculares..
La conferencia fue muy enriquecedora,ya que nos dió acceso a materias que en un futuro podemos utilizarlas.
WEBQUEST
Esta es mi primera webquest, me he centrado en los animales de la granja y de la selva para los niños de ingles en primaria.
The animals
domingo, 28 de marzo de 2010
lunes, 22 de febrero de 2010
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